高教视点

• 公安院校教管体制管理架构变革的案例研究——从直线式到矩阵式

  张云峰;

  当前，M省警察学院的教管体制以直线制管理架构为主，在职能部门与专业系部的协作、辅导员与学生的师生关系上存在一定问题。该校教管体制改革采用企业化的矩阵式管理架构，具有一定的优势，如职能部门与专业系部间权责进一步明确、管理专业化程度进一步提高、学生工作管理效益进一步提升、提供了横纵向比较的土壤，但同时面临一定挑战，如资源配置不佳、横纵衔接重叠、管理效率降低。通过构建矩阵式学生工作信息系统、明确矩阵组织内部职责分工与协作、完善警务化管理效益评价体系及与矩阵式管理相配合的学生工作标准体系，能够改进矩阵式学生管理架构，构建高质量、内涵式、有特色的公安院校学生工作管理模式。

  2024年04期 v.13;No.398 1-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 316K]
  

• 江西省高等职业教育发展状况与优化路径

  曾赛阳;邢鹏;

  江西省高等职业教育办学数据显示，2015—2022年，江西省高等职业教育得到了快速发展，办学规模逐步扩大、办学条件持续改善、师资数量及学历水平不断提升、经费投入持续加大。在高等职业教育大发展的同时，一些问题也随之出现，这些问题包括经费来源出现结构性失调、专业结构与产业发展不协调、生均办学条件有待提高、多元化办学没有深度开展、“双师型”教师队伍建设相对滞后。因此，未来江西省高等职业教育应采取以下措施：适度放缓规模扩张的进程，实现“质”与“量”的平衡；拓宽经费渠道，提升高职院校造血功能；加强学科专业建设，调整优化职业教育专业设置和结构；出台激励措施，推动企业行业积极参与高等职业教育办学；多措并举加强“双师型”教师队伍建设。

  2024年04期 v.13;No.398 6-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 313K]
  

• 江门市职业教育服务区域经济高质量发展现状与优化路径

  何波;赵明凤;周大连;

  当前，江门市职业教育在服务区域经济高质量发展过程中存在各层次技工人才数量和结构体系尚需优化、职业教育与产业发展的适配度不够、产教融合和校企合作的深度与广度不够等问题。江门市职业教育可从健全职教发展政策体系、壮大技术技能人才队伍、构筑良好企业用工环境、做实校企联动发展机制、搭建产教融合信息平台等方面入手，更好地助力区域经济高质量发展。

  2024年04期 v.13;No.398 11-14+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K]
  

教育数字化

• 互联网背景下社会工作实践教学数字化转向——基于可供性视角

  王娟;张鹏飞;

  受限于客观环境的制约和教学制度中的柔性设定，在传统的社会工作专业实践教学中，其教学方式往往存在实践场域不足、实践路径单一、实践非持续性三重困境。然而，在当下的网络社会环境中，数字网络具备的可见性、连接性、持续性成为突破传统实践教学局限的关键。数字化时代教学方式变革的客观条件与社会工作的实践教学转向的主观自觉使社会工作实践教学的数字化转型成为可能。通过互联网整合丰富的教学资源、以可见的形式进行教学传递、利用互联网的可连接性创新实践教学路径、运用数字存储的持久性等方式，能有效摆脱实践场域在场之维的困境，增强实践教学的连续性，从而拓宽实践教学的深度与广度。

  2024年04期 v.13;No.398 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
  

• 数智赋能背景下财务管理教学转型的路径研究

  昝新明;任俊义;

  在数智赋能时代背景下，数据已成为核心生产要素。以数据交汇为特征的新经济推动企业财务向数智化转型升级，社会对具备数智化素养和技能的财务管理专业人才的需求越来越大。然而，当前高校财务管理教学存在课程目标滞后、课程内容陈旧、教学方法单一等问题，导致财务数智化人才培养滞后。为化解数智赋能时代人才供需的矛盾，高校急需推动财务管理课程教学转型。高校可通过重塑课程目标、重构课程内容、改进教学方法、搭建多元化实践教学体系、探索多维的课程考核评价体系和强化师资队伍建设等优化路径，实现财务管理教育与数字智能技术的深度融合，为我国产业数字化、数字产业化的社会转型提供支持。

  2024年04期 v.13;No.398 19-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
  

• 微视频在高校图书馆信息素养教育中的实践探索

  王晓韵;

  随着互联网的发展和移动设备的普及，微视频作为一种新媒体形式逐渐成为人们学习和工作中不可或缺的部分。中国科学院大学图书馆将微视频应用于信息素养教育实践，制作多种类型的信息素养教育微视频并宣传推广。信息素养教育微视频应坚持问题导向、以学生为中心、情境化的设计原则，明确微视频的设计流程和设计要素，采用真人录制、动画等多种不同形式的设计方法。高校图书馆在将微视频应用于信息素养教育过程中，应明确微视频的应用定位，完善内容建设，组建专业的微视频创作团队，不断加大微视频的宣传推广力度，提高馆员的信息素养综合水平，持续完善微视频的评价体系，以更好地发挥微视频在信息素养教育中的作用。

  2024年04期 v.13;No.398 23-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
  

• “ChatGPT+人才培养”风险样态及规避策略

  孙熙;

  利用ChatGPT可以实现教育与产业的结合，更好地满足劳动力市场的需求，并培养具备实际应用能力和创新能力的人才。“ChatGPT+人才培养”有助于更新人才培养理念，重构知识生成方式，实现教育资源的精准供给。重视学生的主体地位、促进学生数字职业价值观养成及重构教育知识生产逻辑，可以解决“ChatGPT+人才培养”发展过程中学生主体异化、数字使用伦理及知识伪创新的风险问题。

  2024年04期 v.13;No.398 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
  

• “互联网+”视域下成人教育教学的创新研究

  卢会兰;

  成人教育作为我国教育体系的关键一环，是实现教育强国目标的重要途径。传统成人教育存在学非所用、工学矛盾等问题，难以适应新时代教育发展需求。为解决现阶段成人教育的问题，教师应基于“互联网+”背景对成人教育教学现状进行深入分析，探究“互联网+”对成人教育教学的影响，从改善线上平台教学建设、加强课程网络资源建设、建立科学的教学评价体系、提高线上教学管理人员的综合素养等方面对成人教育教学进行创新，促进成人教育教学模式在信息化社会发展下的创新改革，促进成人教育可持续发展。

  2024年04期 v.13;No.398 31-33+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
  

课程建设

• “1+X”证书制度视角下环境工程技术专业课证融通式课程体系的重构

  刘莹;钟剑平;

  构建课证融通式的专业课程体系是落实“1+X”证书制度、实现职业教育高质量发展的重要抓手。通过分析环境工程技术专业对接的“1+X”证书标准及课程体系现状发现，当前该专业课程体系的培养目标及课程内容与职业技能等级证书的考证模块不能精准对接，无法满足“X”证书的知识技能点层级化递进需求。高职院校应从专业人才培养目标出发，以环境工程技术专业对接的三个“X”证书的职业技能等级标准为依据，遵循“横向复合、纵向递进”的原则，系统重构复合化、层级化的课证融通式专业课程体系，以期实现专业课程体系与“X”证书的有机融合，提升人才培养质量。

  2024年04期 v.13;No.398 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K]
  

• 校企合作背景下土木工程检测技术专业新形态教材开发探索与实践——以《隧道施工与检测技术》为例

  杨国浪;

  随着土木工程检测技术的发展和应用，在教学过程中，高职院校迫切需要开发与施工或检测规范紧密联系、更具时效性、教学资源更丰富、教学内容更具可操作性的新形态教材。当前高职院校土木工程检测技术专业教材存在可选性少、内容过时、教材形式难以满足现代职业教育发展需求等问题。以隧道施工与检测技术课程为例，高职院校应从教材开发团队建设、内容重构、资源开发等维度，对土木工程检测技术专业新形态教材的建设路径进行一系列探索实践。

  2024年04期 v.13;No.398 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
  

• 地方高校线下“金课”建设的探讨——以常州工学院通信电子线路课程为例

  时翔;李晓芳;陈健;

  地方高校专业人才的培养，旨在助力提升区域创新能力，为地方经济发展和社会进步提供良好的人才支撑与技术支持。地方高校线下“金课”建设要在坚持立德树人根本、加强“两性一度”的课程教学改革的同时，紧密结合地方传承与发展，产教深度融合，走出一条别具区域特色的地方高校线下“金课”建设道路。

  2024年04期 v.13;No.398 43-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K]
  

• 基于PBL教学法的高职院校教育类微课程开发研究

  陈健敏;

  随着信息技术的发展，微课程作为高职院校教育类专业的重要教学手段被广泛应用，暴露出微课程问题意识不强、教师主导突出、开发效果未达预期的问题。基于PBL教学法的高职院校教育类微课程开发应遵循突出学生的主体参与、体现教育问题的情境性、反映教育问题的持续改进的三大原则，开发流程包括前端问题分析、过程内容设计、微课制作应用、评价问题解决在内的四个连续的基本环节，以切实提升高职院校教育类微课程的教学效果。

  2024年04期 v.13;No.398 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K]
  

教育评价

• 高校教师专业发展项目评估模型的构建及应用——基于柯式四级评估模型的视角

  杨漫漫;于杨;

  以柯式四级评估模型为理论基础，应用层次分析法、专家意见平均法得出的反应层、学习层、行为层和效果层四级高校教师专业发展项目评估模型指标体系，检测J大学2022年度教师培训项目的整体实施效果发现，该校的教师教学专业发展项目还可以通过以下措施进行提升：大力创新与教师教研科研成果输出、学生学习成绩相关的学术水准提升类项目，提高教师项目参与的满意度；积极谋划与组织氛围、领导认可相关的价值认同类教师专业发展项目，调动教师积极性、提高培训实效；科学设计与自我效能感、交流能力相关的个人素质提升类教师专业发展项目；努力创建与班级整体氛围相关的教法完善类专业发展项目，帮助教师掌握创建良好班级气氛、促进学生学习的专业技能与方法。

  2024年04期 v.13;No.398 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 86K]
  

• 新形势下提升广西高校资助育人成效的路径探析

  苏敬杰;

  随着高校立德树人工作的不断推进，资助育人的重要性越来越突出。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，探讨广西高校资助育人的发展历程，分析广西高校各具特色的资助育人模式，对做好新形势下广西高校资助育人工作具有积极意义。目前，广西高校的资助育人模式主要有精准资助、职业发展导向、社会实践志愿服务和政策宣讲激励四种模式。然而，由于广西人力资源短缺，在生产力发展水平和教育投入方面存在区域性不足，导致广西资助育人成效不佳。因此，可以通过健全资助育人机制、加强资助队伍建设、拓宽资助宣传渠道、搭建多元育人平台提升广西高校资助育人成效。

  2024年04期 v.13;No.398 55-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 83K]
  

• 基于SWOT分析的地方本科院校“1+X”证书制度实施研究

  陈新秀;何利娟;

  “1+X”证书制度作为一种新制度，打破了原有的人才培养模式，在教育界引发了热烈的讨论。地方本科院校实施“1+X”证书制度存在得天独厚的优势和难得的机遇：综合办学水平较高，适应转型发展的需要；教育政策法规的有力支持；高校实践探索案例示范不断涌现。但是，也存在对“X”证书认知不足，重视程度不高及产教融合和校企合作有待深化等问题，并面临专项资金缺乏，课证融通、学分互换机制不健全等挑战。对此，地方本科院校可以采取以下措施：明确人才培养目标定位，加强对“X”证书的认知；重构“1”与“X”深度融合的人才培养方案，优化课程设置和教学内容；健全经费保障制度，建立有效激励机制；深化交流合作，多途径促进产教融合与校企合作。

  2024年04期 v.13;No.398 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 84K]
  

专业建设与培养模式

• 高职学生国际视野培养体系构建的内涵、挑战与路径

  韩欣芝;

  当前，高职学生培养的国际化水平不高，主要原因在于高职院校国际化办学体制机制不完善、教师国际化建设水平不高、人才培养课程体系国际化元素融入不足等问题。高职院校可通过构建知识、技能和情感价值三个维度的高职学生国际视野指标体系加以改进，高职学生国际视野培养体系建设应从高职院校治理顶层设计、打造国际化教师团队和建设国际化课程体系标准三个方面着手，具体如下：注重职能统筹，完善高职教育国际化办学管理体制机制；提升教师国际化思想觉悟，树立师资国际化理念；对标国际职业技能人才培养标准，构建国际化职业教育教学体系标准。

  2024年04期 v.13;No.398 63-66+74页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  

• 新工科建设背景下生物与医药专业研究生培养的现状、困境及对策——基于G大学的调查

  刘君梁;

  通过对G大学182名生物与医药专业研究生的问卷调查发现，生物与医药专业研究生培养存在不适应产业发展需求的问题。具体表现如下：学生感觉学习压力大，实验操作太难；虽然参与科研项目比例高，但与校内导师沟通较多，与校外导师沟通较少；研究生就业倾向于大中城市，对未来职业的发展满意度不高。究其原因，主要包括高校培养目标与劳动市场需求不匹配、研究生理论研究与实践技能的培养不均衡、校内导师与校外导师指导不平衡、研究生在校内学习与企业实践联系不够紧密等。为此，高校应优化研究生培养体系，协同建设双导师教学团队，完善研究生奖助评价体系。

  2024年04期 v.13;No.398 67-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 82K]
  

• 工程机械运用与维修技术专业群建设的研究与实践

  陈晖;孟祥磊;黄镇财;

  在“双高计划”政策推动下，柳州职业技术学院遵循相近论与合力论的组群原则，以工程机械运用技术专业为核心，建立了工程机械运用与维修技术专业群，促使各专业间的知识体系交融，形成完整的专业群知识体系，从而为学生提供更全面的专业知识，助力他们在职业生涯中游刃有余。专业群建设提升了产教融合的程度，提高了技能人才培养质量，实现了跨越式发展。

  2024年04期 v.13;No.398 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K]
  

• 新时代高职院校国际化人才培养的问题与对策

  叶春珍;

  国际化人才培养既是高职院校高质量发展的重要内容，又是高职院校适应新时代经济全球化发展和职业教育深化改革的必然选择。但是，当前高职院校的国际化人才培养还存在国际化人才需求调研不足、国际产教融合项目数量不多、国际化课程体系不够科学规范、师资队伍的国际化水平较低和高职院校学生国际化水平较低的问题。高职院校可以深入开展国际化人才需求调研、深度推进国际校企合作项目、科学构建国际化课程体系、扎实推动国际化师资队伍建设和开展外语教学改革提升学生外语能力，提高人才培养的国际化水平。

  2024年04期 v.13;No.398 75-77+91页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K]
  

教学探新

• 医药高校管理研究方法课程的改革实践

  钱锡红;温珍;和建新;

  在医药高校管理类本科专业中开设管理研究方法课程至关重要。现阶段，该课程在我国医药高校开设的比例较低，在教学实施过程中存在课程定位模糊、方法训练不足、教学内容安排不合理、考核方式单一、针对性教材缺失等问题，高校应从明确课程定位、丰富授课形式、精选授课内容、完善考核方式、完善教材建设等方面进行改革实践。管理研究方法课程的改革实践为医药高校课程的教学改革指明了方向，对提高学生管理研究素养、推进医药高校研究方法类课程发展有重要作用。

  2024年04期 v.13;No.398 78-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 80K]
  

• 医学类专业生物化学与分子生物学多元化教学改革探索

  刘金文;文晓岚;莫智雯;覃英凤;

  生物化学与分子生物学是医学类专业本科生的必修专业基础课。目前，该课程存在知识点体量大、概念抽象、与医学专业发展衔接不紧密、学生缺乏学习主动性和创新素质、学习考核和评价体系不够健全等问题。广西医科大学重新确定了“知识—能力—素质”三维课程目标，对课程教学进行多元化教学探索：通过教学与专业发展、思政及科研的融合，丰富课程内容，培养学生的家国情怀与专业素养；构建“SPOC+BOPPPS”线上线下混合式教学模式，深化学习内容，提升学习自主性；重视和加强第二课堂建设，实现双课堂协同育人；建立多元化考核和评价体系，获取实时学情反馈，提高教学效果。

  2024年04期 v.13;No.398 82-84+126页 [查看摘要][在线阅读][下载 89K]
  

• 指向创新素养的大学研讨式教学研究

  鲁莉萍;张杭君;

  研讨式教学指向解决问题，强调学生的主体性原则，是当前高等教育推动科教融合和创新发展的重要手段。创新素养培养和开展研讨教学对高校培养创新型人才具有重要的积极作用。具体来说，研讨式教学的开展需要设计指向创新素养的目标，聚焦创新素养的精选案例导入，开展以实际创新问题为导向的学习活动，实施提升学生创新素养的评价任务。

  2024年04期 v.13;No.398 85-87+106页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
  

• 数字化背景下基于设计思维的机械设计系列课程项目式教学研究

  宋鸣;

  科技的发展对机械设计系列课程提出了新要求。然而，传统的机械设计系列课程不仅难以培养学生解决问题的能力和创新能力，而且在理论和实践的联系上也不尽如人意。为提高教学效果，机械设计系列课程可以引入设计思维，从教学活动、实践环节、项目选题、线上课程资源和整合课程群五个方面出发，优化课程建设。

  2024年04期 v.13;No.398 88-91页 [查看摘要][在线阅读][下载 458K]
  

课程思政

• 协同育人视域下资源与环境专业硕士研究生课程思政建设研究

  张吉强;吴涛;王君;刘苏哲;丁明山;

  目前，我国研究生课程思政建设存在重要性认知不足、协同育人机制不完善和缺乏有效的教学质量考核评价体系等问题。针对这些问题，山东航空学院资源与环境专业硕士研究生课程思政建设进行了新探索与实践。通过加强课程思政顶层设计和成立研究生课程思政研究中心，组建思政教师和专业教师协同发力的协同育人教师团队，构建思政课和非思政课同向同行的思政育人内容体系，建立课程思政体系质量多级考核评价体系，研究生课程思政建设实现了研究生专业能力、思想品德和职业素养的综合培养。

  2024年04期 v.13;No.398 92-96+113页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K]
  

• 环境类新工科创新人才的课程思政育人模式探索

  周媛;滕影;

  新时期，面向国家高质量推进生态文明建设的战略演进，培养和造就一大批具有家国情怀、复合知识背景和科学家精神的时代新人是环境类新工科创新人才培养的需要，更是党和国家发展战略的重要支撑。在新工科建设背景下，以为美丽中国建设提供青年科技人才支撑为目标，探索环境类实践课程的课程思政育人模式：将生态文明理念的培育和实践贯穿课程全链条；融通两个课堂，实现从知识传授到价值塑造的育人目标；组建跨学科授课团队，建立协同育人的工作队伍。以上措施能够有效解决课程思政建设中思政元素挖掘不充分、思政教育说教性强和专业教师育人意识不强、能力不足等问题。

  2024年04期 v.13;No.398 97-99+110页 [查看摘要][在线阅读][下载 87K]
  

• 课程思政建设中辅导员的角色定位思考

  金立乔;赵华;

  在场域理论视角下，辅导员参与课程思政存在意愿不够强烈、渠道不够通畅、角色功能不够明确等问题，其原因包括学校场域管理模式僵化、教师场域千人千面、学生场域意识缺失、校外场域情况复杂等。对此，辅导员应提高思想站位、提升综合能力、树立教育理念、发挥自身优势，成为课程思政场域耦合的协同者、学校场域的推动者、教师场域的助推者及学生场域的先行者。

  2024年04期 v.13;No.398 100-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K]
  

思想政治教育

• 高校共青团引导大学生坚定文化自信的路径探析

  刘朝霞;罗明惠;

  大学生是实现中华民族伟大复兴的中坚力量，引导大学生坚定文化自信，是高校共青团提高思想政治工作质量的必然举措、关注大学生成长发展的必然要求、文化产品供给侧结构性改革的必然选择。但是，当前高校共青团存在文化育人内容空泛、引导机制有待优化、思想引领效度不足的问题。因此，高校共青团要在思想育人中涵养文化自信、在组织育人中培育文化自信、在文化育人中厚植文化自信、在实践育人中践行文化自信、在网络育人中坚定文化自信，强化文化育人工作。

  2024年04期 v.13;No.398 103-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
  

• 高校廉洁社团参与大学生廉洁教育的推进路径研究——以广西高校为例

  赵剑光;黄峤巧;

  大学生廉洁教育是高校落实立德树人根本任务的重要环节之一，高校应重视校园廉洁文化阵地建设，坚持开展大学生廉洁教育，为大学生扣好廉洁律己的“第一粒扣子”。高校廉洁社团在开展大学生廉洁教育中发挥着举足轻重的作用，是高校宣传、弘扬廉洁文化和开展大学生廉洁教育的重点发力渠道。当前高校廉洁社团参与大学生廉洁教育存在主体意识欠缺、机制尚未完善、活动创新遭遇瓶颈等现实困境，实效性有待增强。高校应从强化思想引导、完善组织机制、打造精品活动等方面重点发力，保证高校廉洁社团有效参与大学生廉洁教育，充分发挥高校廉洁社团在大学生廉洁教育中的载体作用。

  2024年04期 v.13;No.398 107-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
  

• 新时代促进高校师德建设的路径探索

  王美娜;

  师德建设是推进高校教育改革的重要目标。但是，当前的高校教师师德建设存在体系不完善、路径不健全、机制未成型的问题。基于综合发展和自我发展的基本要求，高校应采取以下措施完善教师师德建设工作：加强制度管理，完善教师培养方案；推进环境建设，发挥师德引导作用；应用现代载体，积极吸收先进师德资源；进行研学活动，提升教师专业素质；开展师德竞赛活动，提升教师职业素养。

  2024年04期 v.13;No.398 111-113页 [查看摘要][在线阅读][下载 74K]
  

混合式教学

• 国内院校混合式教学研究热点与演进动态的可视化分析

  陈忠吉;安妍;邓昕才;

  为系统全面展示国内院校混合式教学研究热点与脉络演进，选择2002—2023年中国知网收录的1281篇核心期刊文献作为研究对象，运用SATI、NetDraw和CiteSpace等软件对样本文献进行统计和可视化分析。结果显示：基于平台的混合式教学、混合式教学质量评价体系、混合式学习效果影响因素是目前该领域研究的三个热点；相关研究演进脉络可以划分为初步探索期、缓慢增长期、快速增长期和平稳成熟期四个阶段。未来国内院校混合式教学重点可以围绕加强混合式教学评价、丰富混合式学习影响因素探索、拓展多学科课程领域和促进学术合作交流等方面开展研究与实践。

  2024年04期 v.13;No.398 114-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K]
  

• 基于智慧教育生态的商务英语专业SPOC混合教学模式探究

  陈星宇;

  人工智能技术将教育教学带入了智慧教育生态新时代。在智慧教育、教育生态学和混合式教学的理论指导下，信息化、数字化能力建设是高校教育改革的系统工程，打造虚实相生的教育新生态和跨学科的交叉综合课程群落是商务英语专业教学改革的必然趋势。在深化智慧教育背景下，商务英语专业混合式教学改革不仅要整合线下教育和线上平台的教学资源，构建生态化教学模式，提升教学团队的信息化教学能力，打造虚实并存的高质量精品课程，还要关注个体发展，从评价主体、评价方式、评价内容和评价方法四个方面构建多样化评价体系，推动商务英语学科内涵式发展。

  2024年04期 v.13;No.398 119-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
  

• 以混合式教学为抓手的“1+X”证书教学课堂实践

  吴琴琴;陈福坤;张丽微;吴冉昕;

  “1+X”证书试点工作是保障职业教育与行业岗位需求紧密结合的重要布局，是进行教师改革、教材改革、教法改革即“三教”改革的关键要素。以环境工程专业群为例，立足岗位调研和学情分析，择优筛选水环境监测与治理及智能水厂运行与调控两个职业技能等级证书进行课堂教学实践研究。研究发现，将岗位、证书内容融入10门专业基础课及岗位核心课、重新优化课程内容、调整课时分布、课证互通互补能够有效改善课堂教学效果。高职院校开展“X”证书教学实践应坚持多元化、可视化、个性化“三化”并举，构建以混合式为抓手、以学生为主体、以教师为主导的主动学习型课堂，以任务为导向，通过交互性强的线上线下混合式互动，实现专业知识、实践技能、职业素养与综合能力同步提升。

  2024年04期 v.13;No.398 123-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K]
  
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